对许多留守儿童来说，苦难是先天的印记，锁石的儿童也不例外。十岁的阳阳就没见过他的妈妈，“也不能说没见过”，阳阳说，他懂事后，爸爸告诉他，他出生后二十天，妈妈就离开家，再也没有回来，现在谁也不知道她妈妈在哪里，在还是不在。阳阳脑袋里没有妈妈，但是他想爸爸。他知道爸爸在很远的地方打工，但他不知道到底是在哪里。阳阳现在寄居在姑姑家。

阳阳在一次心理团辅上引起了老师的注意。阳阳当时举手想回答一个问题，但是当他站起来的时候，却怎么也说不清楚。他沮丧地坐下去，老师说他很有勇气，因为他是第一个举手回答问题的同学，阳阳大哭。这之后，班上的同学都抢着举手答问，老师再一次请阳阳回答另外一个问题，阳阳答的很好，老师表扬了他，并奖励了他一个小文具。阳阳坐在座位上大声说，老师，你是好人。

这之后，阳阳成了心理个案辅导的对象。阳阳心地善良，相比同龄孩子，他出奇地能忍让，就算同学欺负他，很过分，他的反击也总是点到即止；有时候他明显打得过别人，也总是放人一马。问他为什么，他说不为什么，只是不想；再问他，当时别人欺负你，你生气吗？他回答说，生气；生气之后有什么想法？他笑笑说，其实想打人；那为什么没打了？他说，觉得不好，不对。老师问，别人欺负你，好不好？他说不好；老师说，你知道别人欺负你，不好，也不对，可是你觉得打回去也不好，也不对，这是为什么？故意打人的和被打的都不好，都不对，这是不是有点奇怪？阳阳怔住了，他承认自己害怕，不想惹事。老师告诉：“这不是你惹事，这不是你有错；别人打你，你有保护自己的权利，你可以保护自己。”之后又发生了欺负他的事，阳阳第一时间紧紧抓住对方的手，看着他大声说，你再欺负我，我就揍你。

有一个和阳阳差不多大的女孩子，叫燕子，妈妈在她两岁时就与爸爸离婚，离家出走，从此杳无音讯。燕子家的大人很忌讳提到她妈妈。燕子和奶奶住，她的爸爸和爷爷都在外地打工。燕子摆沙盘，一大片绿树里有各种小动物，中央站着一个小姑娘。老师问，那是谁啊？燕子说，那是一个找妈妈的小孩；找妈妈的那个小孩是什么心情？忧伤。忧伤从哪里来？没有妈妈，妈妈不要她。老师说，妈妈确实没有跟孩子在一起，可是，你能确定是妈妈不要她吗？燕子说，我不知道，可是我很想妈妈。老师对燕子说，也许妈妈和你一样，正在想你，我们并不知道妈妈是什么原因不能来看你，正如你现在也不方便去见妈妈，但是，我们能知道，你心里有妈妈，妈妈心里也肯定有你。虽然彼此见不到，可是只要心里有她，你有妈妈，妈妈有你，你就没有那么孤单，忧伤也就不会有那么多。燕子，是这样吗？燕子笑了。

七岁的甜甜则呈现了另一个状态，做游戏时想玩又不太敢，看到小伙伴举手发言，他总是低着头；他给人的印象是人在而心不在。当慧莲心理的辅导老师上门做家访时，六十多岁的奶奶甚至有些不信任，甜甜也没有多少热情。

甜甜出生两个月，妈妈就一去不归。甜甜和奶奶、爷爷一起生活，爷爷有病，爸爸出外打工，还欠了一些债，日子过的紧巴巴的。家里没钱，甜甜甚至没有上完幼儿园。爷爷奶奶对甜甜的看管很严，生怕他出什么事。

辅导甜甜的老师和甜甜说故事、做游戏、猜谜语，慢慢地，气氛开始轻松起来。奶奶告诉老师，家里没有其他人来往，小孩也不来，也不让甜甜出去找人玩，甜甜一天到晚没什么伙伴玩。老师说，甜甜乖巧，不怎么与同学来往，在学校里跟同学不会吵架打架；奶奶说，那倒是，我们不许，他不能出事，出不起事。老师说，可是小甜甜因此也没有什么朋友。老师对奶奶说，我们会组织村里的小同学搞一些活动，尽管放心让甜甜来玩。甜甜后来来了，在社工的邀请下，背诵了诗歌，获得鼓励和称颂，老师特意奖给他文具。这以后，辅导老师又和甜甜的班主任沟通，让甜甜大胆和同学玩，甚至放学后也可以多和同学呆着，爱玩什么玩什么。

锁石的留守儿童多，每次组织活动，老师问你们谁家里父母在外打工做生意？往往是齐刷刷一片举手的；再问，爸爸妈妈通常什么时候回家？最多的回答是过年，也有人回答，放了署假我们就去看爸爸妈妈。还有一个情况是，留守儿童的父母离婚的很多，这其中，孩子还只是婴幼儿，父母就分开了，单亲家庭很多。父母离婚越早，对孩子的心理影响就越大，孩子越可能以各种奇怪的方式来寻找自己的情感缺失。

慧莲心理的老师们在山河、芙蓉、锁石、群山、坪壤山等村都采取了重点帮扶措施，除了在组织活动时对这些有心理症状的孩子多加照顾外，还走到他们的家庭和学校里，与养护人和班主任交流，商量如何给孩子更多的帮助。

责编：李娟

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